老師在會考前要考生「男生剪五分頭、女生耳下2公分」，這算哪門子教育？

當人們討論台灣的教育為何保守落後時，一個很常見的說法是歸因於「升學主義」，對教育的想法過於功利導向。但我認為，這麼說的人，很可能根本汙辱了「升學主義」、也汙辱了「功利」二字。這幾天有個很適合的例子（https://video.udn.com/news/424178 ），說明我為什麼會有這個想法。

這其實是半個多世紀以來，台灣中學教育現場很常見的畫面。在國三或高三那年，不少老師就會從知識的傳遞者變成某種邪教的支持者，彷彿從來沒有受過現代理性之光照耀一樣，瘋狂地搜集各種偏方，用在學生身上。上述的清單，就包含了最歷久彌新幾項偏方：剪頭髮、吃素、斷絕伴侶關係、停止娛樂、切斷人際網路。

但他們從來不曾問一個關鍵問題是：這些偏方有用嗎？

「升學主義」應該是這樣的：「整個教育體系的目的，就是為了讓學生可以有最好的升學效果。」而什麼是「最好的升學效果」？這裡有兩種可能性：（1）讓每個學生都到最適合的校系；（2）如果做不到第一點，那就讓每個學生都到達「最能帶給學生利益的地方」。

如果我們願意接受第一點的可能性，反而會得到一個結論：多元入學方案、適性揚才、強化技職體系、甚至不一定強求人人都唸大學，不但沒有違背「升學主義」的精神，反而是在建構一套更好的「升學體制」，因為你必須先創造夠多的可能性，才能提升「適合」的機率。

不過在傳統的教育現場裡，親師生們比較在意的往往是第二點：反正就是考多高、填多高就是了，因為人們「以為」分數越高的科系，工作就會越好找，可以賺到更多錢。這個想法當然很有問題，但我們暫時接受它的想法，於是我們可以得到一個非常單純的教育目標，我們所有的努力，只要讓學生的成績往上衝就好了，最佳狀態就是每個人都衝到了他天賦所能抵達的極限。

目標有了，手段呢？我們應該要做的，就是想辦法使「成績」的效果最大化。所以，一個真正的升學主義者會這樣做：透過大量的教學實驗數據，找出能使成績最大化的教學方法：包括從一整套的學習SOP、教師的演說方式、教材編制方式、教學工具的設計與應用、正確的測驗編製與教學狀態評估方式、包含營養與心理輔導與認知發展等學生身心狀態的全方面微調⋯

就像一個強大的工廠，透過科學實驗和統計數字，反覆改進它的製程一樣。就像所有頂尖的職業運動選手，必然有一套訓練理論和一個精密的團隊，去鍛鍊每一條可以用到的肌肉纖維一樣。就像一家賺錢的公司，必然不斷追求更創新、更有效率的商業模式一樣。

所以我們要問的就是：

短頭髮跟提升成績的關係在哪裡？
吃素跟提升成績的關係在哪裡？
不和男女朋友聯絡是會讓學生更認真唸書，還是更容易分心？
不能使用電腦和手機，停止所有娛樂，是會讓讀書效率上升和下降？

就算一位中學老師沒有能力做全國範圍的統計調查，他難道都沒有發現，幾十年來這麼多的「榜首」和「滿級分」報導中，呈現出幾百上千位成績優異的學生，與上述所列的行為模式幾乎完全相反嗎？

也許某些老師會說：那是天賦優異的學生，不能適用到全體。喔，這時候你就發現學生之間有個體差異啦？那你怎麼保證你的這套偏方可以無視個體差異？如果有人就是要有男女朋友陪念書才唸得好？有人就是不邊捲長髮邊唸書無法專心？（就像棒球員那些「改了就打不到球」的習慣動作）你難道不覺得，在高耗腦的國三或高三階段，正常人類都需要大量的蛋白質補給，不餵他高蛋白就算了，吃素根本是找死行為？

有時間去信這些偏方，不如好好去研究考題，不要再把寶貴的學習時間浪費在早就無效的背誦上。有時間去信這些偏方，不如好好把班級經營搞好，真的把整個班轉化成一個有戰鬥力、不需壓制和催促，就有自主動機往前衝的學習共同體。

好好升學，衝出最高效率，這才叫做「升學主義」。

但很糟糕的是，台灣的教育體系常常是手段和目標脫節的。他們其實並不真的想要努力，只想要「看起來很努力」；他們並不真的想要效率，所以不需要花時間精神研究最佳手段，只要「看起來做了很多事」就可以了。於是我們就會了解，這些禁制和措施，真正的功能並不是幫助升學，它真正的功能或許是：

『我不知道還有什麼手段來幫助學生，只好裝忙，搞一堆有的沒的。這樣一來考不好就不是我的錯了，我可以騙家長我有努力過，我們可以把一切責任推到學生身上了，爽。』

不要再汙辱「升學主義」這4個字了。

專欄簡介＿戰神系作家時事導讀

朱宥勳，1988年生，清大台灣文學所碩士。現專職寫作。

從小就是乖學生，並且以教師辦公室為遊樂場。待過私立學校也待過明星學校，擔任教育工作者時，站過學生成績PR值99到PR值沒有底限的各種學校講台。從一個好學生，變成一個越來越不信任台灣教育體系的教育工作者。

我們總是說教育能夠使階級流動，但實際上是鞏固階級。能夠站上講台、搖筆為文的我們，都是穿過這張殘酷篩網的倖存者。

台灣的教育體制，本身就是參與一套血淚斑斑的共犯結構。我們傷害過的、排除掉的、無能為力的每一個學生，都是蹉跎他人好幾年生命、甚至一輩子的一支大過。教育提供的希望和機會是必要的，但卻只分給那麼一點點人。能不能再把網格撐大一些？

改革總是來得太慢，寫在這個專欄裡的諍言，是我做為一名教育工作者，一筆一畫寫落的銷過日記。提醒自己永遠記得那些來不及挽救的、正在發生的、將要毀壞的⋯⋯然後試著多守住一些尚未來到的。