小五生超修完國中三年的課》一個母親的心聲：我不是神經病，只是希望小孩上建中

我曾有一個經驗，為一個即將升上國小五年級的小朋友超修社會科，規劃在升上國中前三個暑假的時間，把國中三年的社會科上完。

第一次去學生的家裡，載我上山的路上，張媽媽已經講了許多關於小孩的事情：「我的孩子即將升上五年級，他下學期的課本我已經幫他準備好了，也找老師來上課。看過他的社會課本後，我發現跟國中的東西很像，所以希望能直接找國中老師來教，讓他在升上國中前，能把國中三年的課程超修完，老師，你盡量上，加課也沒有關係。」

張媽媽小心地觀察我的表情，想從裡面找到一種常見的「不贊同」，一種揠苗助長的質疑，她已經準備好她的說辭：「我有些朋友覺得我這樣...很神經病，可是老師，我們就是希望他未來可以上建中。」

張媽媽幫小孩請了各種各樣的家教，剛要升上小五的他，已經在補習班名師的指導下，練習小六的數學習題了，最驚人的，是他的家裡有基本的實驗器材，媽媽還找了一個還在準備教甄的理化代課老師，每個禮拜帶著小孩做一個科學實驗。

我跟孩子的課程進行地非常順利而愉快，由於他實在太聰明了，即使直接教他國中的知識，給他國中生做的作業，也能迅速準確地完成。我們的上課時間也非常地充裕，我甚至可以在每堂課上進行一些比較「不傳統」的教學方法，比如，每個禮拜帶當期的「大誌」雜誌，翻開後面的世界專題，問小孩有沒有想要看的議題，然後讀他有興趣的報導，我會拿出一張世界立體地形圖，請他找出這個議題發生的地點，順便講解這個地方的地形氣候。

又或者，國一的歷史課快要結束的章節裡，當我們談論台灣的民主化運動，我用平板電腦跟他一起看了「台灣演義」節目的專題報導，我還記得最後一次看的是鄭南榕的影片，本來只打算帶著他看其中的20分鐘，可是小孩被故事吸引，欲罷不能，變成每次上課的前20分鐘，我們都會一起看相關的學習影片。

我在國中上課的時候，即使有課外影片，我也會盡量把每段影片的時間控制在3分鐘左右，因為只要播放超過3分鐘的影片，就會有學生不專心，開始感到無聊。可是這個孩子才五年級，不只專注力夠，甚至能夠跟我討論影片的內容，他的媽媽也很感謝我，帶給他的小孩這麼多課外知識。

國中的課業對他來說，並不是一種強求，可是他才10歲。我陷入一種矛盾的情緒中。

張媽媽的鄰居朋友都取笑她是神經病，可是張媽媽很清楚知道自己的目標是什麼。

我問小孩：「你以後的夢想是想要做什麼呢？」小孩回答：「我想上建中。」第二年的暑假，小孩到美國遊學，我們的課在那個暑假後結束。直到現在，我還是不知道，到底我所做的這些「越級」教學，在孩子小小的心靈裡，有沒有投下一點點思考的種子？當他有興趣地看著影片的時候，是因為影片裡的內容觸動了他，還是因為，能夠暫時逃離大量紙本練習的課程安排，是他短暫的休息時間？

有次下課後，小孩飛奔到客廳打開電視，只為了趕上他最愛的卡通「數碼寶貝」最後20分鐘。他目不轉睛地看著電視，連我跟他說再見，他都捨不得移開視線，他媽媽送我離開前，叮嚀他：「等等電視看完記得做數學作業，知道嗎？」小孩不理他。媽媽又再叮嚀了一次：「知道嗎？」

為了上建中而出生的孩子，你真的快樂嗎？

作者簡介＿高子壹

上大學以前，我以為我會是穿著套裝踏著高跟鞋進出商業大樓的經理人，沒想到我現在是弄髒雙腳踩入田野永遠只能背運動書包的學術魯蛇；曾經以為成功就是要賺大錢，誰知道我現在每天都在搞教育事業。
教授稱我為博士生，大學生喚我助教，國高中生叫我補習班老師、周妤、都督、正妹、女神。自認為是雜揉讀書與教書，夢想與實際，理性與感性，學術與生活的文化工匠。