荷蘭爸爸：台灣的小孩好可憐，巧虎只會教他們怎麼當一個乖寶寶...

巧虎媽媽：「巧虎，搭車的時候要坐在安全座椅上喔」
巧虎: 「好！我會乖乖坐在安全座椅上」
巧虎媽媽：「巧虎真乖，媽媽幫你把安全帶扣好喔」
巧虎：「謝謝媽媽」
巧虎媽媽：「媽媽也把安全帶扣好囉！」
巧虎媽媽唱歌：「搭車的時候要坐好，坐在安全座椅上，坐好坐好才安全，搭車出去玩真開心」

為了女兒中文能力的發展，我們家三、四個月前也開始訂閱巧虎故事書，希望可以透過閱讀故事書跟影片，強化女兒對中文的掌握。女兒對巧虎娃娃是一見鍾情，很喜歡看巧虎的書，也熱愛玩巧虎的玩具跟影片。

我們通常在女兒睡覺前會念故事書，讓她做好睡覺的心理準備。她也逐漸養成習慣，只要爸媽一帶她到臥房，打開故事書，她就知道要準備去睡覺了。不過，我跟女兒一起唸巧虎書時，常會覺得巧虎的故事書或多或少也反映了作者對教養的態度，無意間透露出隱藏在背後的價值觀。

首先，巧虎是一隻老虎，但是牠的行為卻跟人類一模一樣。上述巧虎媽媽跟巧虎的對話，是發生在巧虎一家三口要開車出去玩的時候，而其他巧虎「從事」的活動還包括躲貓貓、去動物園玩以及刷牙等等。換句話，巧虎作為一隻老虎，卻不會做老虎會做的事情（譬如說追殺斑馬），充其量也只能說是一個長得很像老虎的人形生物吧。

其次，巧虎這樣擬人化的角色跟行為，是為了追求一個高層次的教養目的，也就是教小孩什麼是「對」或者「乖」的行為。所以，巧虎的故事書不是拿來娛樂小孩，也不是讓他們享受閱讀故事的快樂，相反的，巧虎是父母拿來教育小孩的工具之一（你不聽爸媽的話，總該聽巧虎的話吧？）。

巧虎在台灣的幼兒界很受歡迎，反映出台灣家長的價值觀與台灣家長對於童書的期待。如果所有的故事書都有一個目的，這是否也顯示台灣社會對於故事和閱讀的看法？是不是唸故事給孩子的重點並非快樂的親子時間，而是帶有教條的教育目的？

荷蘭也有類似巧虎的幼兒界偶像，是一隻叫做「Dikkie Dik」的肥胖貓咪，就稱呼牠胖胖貓吧。我幾乎每天也會唸一個胖胖貓的故事給女兒聽，每一個故事都很短，大概兩、三分鐘就看完了，但都非常精采。

例如，上個禮拜的故事中，胖胖貓在家裡發現一個長長的螞蟻路隊，牠覺得太有趣了，非常好奇螞蟻到底是從哪來的，於是胖胖貓一路追著螞蟻路隊，看到每隻螞蟻都扛著一塊的麵包穿過路上水桶，費盡千辛萬苦地把麵包搬回牠們的窩。不過因為胖胖貓的鼻子靠螞蟻靠太近，所以螞蟻爬到胖胖貓的鼻孔裡，好癢好癢，胖胖貓就打了個大噴嚏。

看出胖胖貓故事跟巧虎有什麼不同了嗎？

雖然胖胖貓會跟人類一樣思考跟講話，但是牠的行為比較「野」，比較貼近貓會做的事情。因為如此，胖胖貓也少了說教的意味。在我看來，胖胖貓的作者寫這個故事的用意就是單純的想要娛樂小孩，用簡單的幾個圖案配上幾句話，就可以讓小孩子享受一個精采的故事。

胖胖貓是荷蘭幼兒界的偶像，跟巧虎一樣反映家長的價值觀，這種價值觀強調小孩可以透過閱讀獲得娛樂，並學習如何享受一個精采的故事，這也是我童年的記憶，純粹的享受玩玩具、踢足球跟看故事書的樂趣，並不是每件事都像巧虎一樣，背後總有一個「教育小孩學會新事物」的工具性目的。

在這樣的對比之下，我覺得台灣的小孩好可憐，他們的偶像只會教他們怎麼當一個乖寶寶，而不會讓他們純粹的沉浸在故事中；不過換個角度想，我們也可以說荷蘭小孩也好可憐，沒辦法透過胖胖貓學到任何東西，究竟哪種方式對孩子好呢？還真是見仁見智呢。

作者簡介＿韋岱思

韋岱思，國立中山大學企管系助理教授，台灣大學社會系博士，在荷蘭出生長大，唸大學時因為想多了解東亞來到台灣學習中文。2010年變成阿兜仔女婿，2014年升格成為荷蘭爸爸。

很享受觀察女兒長大的過程，把女兒的學習進度視為人生最大的成就。成為爸爸的過程中，發現荷蘭與台灣的育兒文化大不同，開始反省自己的文化，也開始思考台灣的教養方式。透過寫作紀錄女兒的成長故事並分享兩個文化之間的教養經驗。

荷蘭爸爸在台灣的育兒週記